La recaudación de fondos amplía la brecha entre los estudiantes que tienen y los que no tienen

Canadá Noticias Top News Mar 2, 2018 at 1:05 am
Un estudiante juega con el equipo en el patio de recreo en una escuela primaria en Burlington que fue pagado a través de la recaudación de fondos. Un nuevo informe de People for Education ha encontrado que la brecha entre lo que las escuelas más ricas y las más pobres plantean como "extras" educativos más allá de lo que paga la provincia es más amplio que nunca. (FOTO DEL ARCHIVO DELSPECTATOR DE PAUL HOURIGAN / HAMILTON)

Un estudiante juega con el equipo en el patio de recreo en una escuela primaria en Burlington que fue pagado a través de la recaudación de fondos. Un nuevo informe de People for Education ha encontrado que la brecha entre lo que las escuelas más ricas y las más pobres plantean como “extras” educativos más allá de lo que paga la provincia es más amplio que nunca. (FOTO DEL ARCHIVO DELSPECTATOR DE PAUL HOURIGAN / HAMILTON)

Algunas escuelas públicas de Ontario obtienen hasta $150,000 al año a través de la recaudación de fondos por padres y la comunidad, lo que significa que los estudiantes usan iPads en clase o usan equipos de juegos de última generación durante el recreo.

Otros solo recaudan una fracción de esa cantidad y se esfuerzan por cubrir los costos de las excursiones o los invitados que pueden abrir los ojos de los niños a diferentes formas de música, arte, danza y drama.

La brecha entre lo que obtienen las escuelas más ricas y las más pobres para obtener “extras” educativos más allá de lo que paga la provincia es más amplio que nunca, dice un nuevo informe de People for Education.

“Y estas desigualdades parecen estar creciendo”, según el informe, publicado este jueves y basado en una encuesta de 1.244 directores.

El grupo de investigación y defensa ha argumentado durante mucho tiempo que la disparidad en la recaudación de fondos escolares -que se ha ido arraigando gradualmente en las últimas dos décadas y se ha manifestado en Toronto- es una de las mayores barreras para la equidad en el sistema de escuelas públicas.

La nueva encuesta no proporciona información sobre escuelas específicas. Sin embargo, la información obtenida por el Toronto Star en el último par de años revela el abismo en la GTA y dentro de la Junta Escolar del Distrito de Toronto, que el TDSB ha dicho que planea abordar como parte de su nuevo plan de equidad este año.

La encuesta de People for Education encontró que entre las escuelas primarias el año pasado, el 10 por ciento de los recaudadores de fondos trajeron 37 veces la cantidad recaudada por el 10 por ciento inferior.

En el nivel secundario, el 5% superior aumentó tanto como el 81% inferior se combinó.

Eso significa que los estudiantes más desfavorecidos están perdiendo oportunidades valiosas de aprendizaje enriquecido, dice Annie Kidder, directora ejecutiva de People for Education.

“Definitivamente hay discrepancias allí, en la tecnología, en las artes y los deportes. Muchas (escuelas) recaudan fondos para que (los estudiantes) puedan ir de viaje, y las escuelas que están recaudando $ 130,000 al año obviamente van a tener una ventaja sobre las escuelas que no pueden recaudar cerca de eso “.

El informe también señala la conexión entre la capacidad de recaudación de fondos de las escuelas y el estado socioeconómico de sus estudiantes.

De las escuelas encuestadas, aquellas en el trimestre superior basadas en el ingreso familiar aumentaron el doble que aquellas en el último trimestre: un promedio de $ 44 por estudiante versus $ 27 por estudiante y una mediana por escuela de $ 12,000 versus $ 6,000.

El informe advierte que detrás de las cifras hay una tendencia que deja a los estudiantes más vulnerables “enfrentando una triple desventaja”.

La investigación muestra que es más probable que comiencen la escuela con una “brecha de competencia” en habilidades sociales y cognitivas. Si bien el aprendizaje enriquecido fuera del aula a través de las artes, los deportes, los clubes y otras actividades extracurriculares pueden ayudar a superarlo, las escuelas a las que asisten estos niños tienen menos posibilidades de recaudar fondos para pagar esos extras.

Al mismo tiempo, es posible que sus familias no puedan brindar esas oportunidades fuera de la escuela.

Hace seis años, la provincia presentó pautas que prohíben el uso de fondos externos para fines educativos básicos, como libros de texto o desarrollo profesional. Pero las escuelas pueden recaudar fondos para “complementar, no reemplazar fondos públicos” en cosas como excursiones, oradores invitados o talleres tales como Científicos en la escuela, actividades extracurriculares y mejoras a las instalaciones deportivas.

“Hay mucha evidencia que dice que todos estos componentes de enriquecimiento que obtienen los niños que a menudo se pagan a través de la recaudación de fondos son realmente importantes para su educación y para sus posibilidades generales de éxito a largo plazo”, dice Kidder.

La respuesta no es prohibir la práctica o forzar a las escuelas a poner en común sus recursos, dijo Kidder, y agregó que la recaudación de fondos también ayuda a construir una comunidad e involucrar a las familias.

Pero el Ministerio de Educación, que actualmente está revisando el plan de estudios, la evaluación y las habilidades clave que los niños necesitan para aprender en la escuela, también debe garantizar que las actividades fuera del aula cuenten con el apoyo y el financiamiento adecuados.

El hecho de que los niños puedan tomar prestados instrumentos musicales, ir de excursión o competir en eventos deportivos no debería depender de dónde vivan, dijo.