1 de cada 3 niños que usan tabletas en clase admiten haber ido a los juegos

1 de cada 3 niños que usan tabletas en clase admiten haber ido a los juegos

Estudio reveló que la tecnología de tabletas no fue utilizada en todo su potencial en las aulas de clases.

MONTREAL.- Un reciente estudio canadiense basado en las experiencias de más de 6.000 niños considerados de la generación de las tabletas reveló que son pocos los estudiantes que expresaron que un equipo portátil haya contribuido a un mejor aprendizaje.

Asimismo, los co-autores del informe concluyeron que las escuelas deberían invertir en tecnología, aunque de manera cautelosa.

Los investigadores consultaron a 6.057 estudiantes, inscritos en los grados 6 a 10, y a 302 profesores sobre sus experiencias en el uso diario de tabletas en el aula.

El informe concluyó que el equipamiento de un gran número de estudiantes con tabletas costosas es un esfuerzo que vale la pena, siempre que los profesores estén bien preparados y capacitados para el cambio radical en la impartición de sus planes de estudio.

“Parecería que la incorporación del iPad en la educación constituye un riesgo necesario para las escuelas, y que esta herramienta tecnológica tiene un potencial cognitivo impresionante”, cita el informe.

Pero uno de los co-autores, Thierry Karsenti, señaló que hasta el momento, los profesores en general no han sido bien preparados para enseñar con las tabletas.

El informe también señaló que el 70 por ciento de los maestros encuestados expresaron que “nunca o muy rara vez” habían utilizado un iPad antes de que se introdujeron en sus salones de clases, ante el 53.6 por ciento de sus estudiantes.

“Algunos de los profesores estaban recibiendo el iPad en el primer día de clases con sus alumnos, ¿te imaginas? Todos los estudiantes estaban en Facebook, Twitter y los profesores se dijeron que esto no está funcionando y que ellos no estaban listos, culpando a la tecnología”, dijo Karsenti de la Cátedra de Investigación para las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación de Canadá.

El informe señala que sorprendentemente los alumnos -más de uno de cada tres- admitieron que fueron a los juegos mientras estaban en clase, a veces con el permiso de sus maestros después de completar una tarea.

Los investigadores también se asombraron de que, en cierto modo, la tecnología de tabletas no fue utilizada en todo su potencial. Los estudiantes dijeron que lo usaron relativamente poco, para lecturas aunque todavía estaban usando los libros de texto de papel, mientras que muchas tareas aún se pueden presentar en papel en lugar de por vía electrónica. Alrededor del 85 por ciento de los estudiantes dijeron que nunca o rara vez utilizan el iPad para preparar un trabajo escrito.

Los estudiantes también admitieron que emplearon las tabletas fuera de las aulas, para la diversión. “Pasaron más de 76 por ciento de su tiempo en el iPad fuera de las aulas en las actividades sociales y otros usos recreativos”, indica el informe.

“Cuando sumamos que pasaron del 12,7 por ciento de su tiempo extracurricular en el juego, se puede concluir que los estudiantes vieron el iPad como un dispositivo principalmente de entretenimiento”.

De los más de 6.000 estudiantes encuestados sólo dos dijeron que no pensaban que la distracción fuera un reto, al igual que sólo uno de los 302 profesores consultados.

Sin embargo, Karsenti dijo que el manejo de estudiantes distraídos, no es un tema nuevo para los maestros. “La distracción es un gran reto, pero hemos realizado estudios sobre el uso de celulares en el aula e incluso cuando estaba prohibido, el 95 por ciento de los estudiantes de los grados 10 y 11 se comunicaron con mensajes de texto en clase, cuando no se les permitía ni siquiera tener un teléfono celular”, dijo .

Cuando se preguntó a los educadores acerca de los beneficios del uso de las tabletas en clase, cerca de la mitad dijo que tienen mejor acceso a la información, el 40 por ciento citó la fácil portabilidad de los dispositivos y alrededor de un tercio dijo que permitió una mayor colaboración.

Cuando se les pidió calificar su satisfacción con iPads como herramientas de enseñanza en una escala del uno al cinco (con cinco en representación de muy o extremadamente satisfechos) el puntaje promedio fue de tres, o moderadamente satisfecho. Los estudiantes también dieron una puntuación media similar de 3.6.