{"id":487450,"date":"2020-02-24T02:38:24","date_gmt":"2020-02-24T02:38:24","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioelpopular.com\/?p=487450"},"modified":"2020-02-24T02:38:24","modified_gmt":"2020-02-24T02:38:24","slug":"por-que-hay-que-dejar-de-decirles-a-los-ninos-que-son-inteligentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioelpopular.com\/index.php\/2020\/02\/24\/por-que-hay-que-dejar-de-decirles-a-los-ninos-que-son-inteligentes\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 hay que dejar de decirles a los ni\u00f1os que son inteligentes"},"content":{"rendered":"
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Los padres deben ense\u00f1arles a sus hijos qu\u00e9 significa ser inteligente, y es, b\u00e1sicamente, que puedan resolver problemas.
Foto: iStock<\/p><\/div>\n

En su libro ‘Mente sin l\u00edmites’, la profesora Jo Boaler destruye varios mitos sobre el aprendizaje.<\/strong><\/h4>\n

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Nos ense\u00f1aron que, para estimular la confianza en s\u00ed mismos, a nuestros hijos hay que elogiarlos y reconocerles lo bien que hacen las cosas. Eso est\u00e1 bien a simple vista, pero a veces el exceso o un mal uso de los t\u00e9rminos pueden llegar a ser contraproducentes. As\u00ed lo afirma la profesora de la Universidad de Stanford, Jo Boaler, en su libro \u2018Mente sin l\u00edmites\u2019, que acaba de ser publicado.<\/p>\n

La especialista ha observado que con el objetivo de aumentar la autoestima de los ni\u00f1os, los padres suelen elogiarlos en ocasiones que quiz\u00e1s no lo ameritan utilizando la palabra \u2018inteligente\u2019. Lo que argumenta Boaler es que empecemos a reconocer a los ni\u00f1os cuando realmente consigan un objetivo y que la frase utilizada no sea \u2018\u00a1Qu\u00e9 inteligente eres!\u2019.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9? Porque los ni\u00f1os, al principio, cuando reciben elogios piensan \u2018soy inteligente\u2019, pero si cuando deben enfrentarse a un problema fracasan o se equivocan, concluyen la frase \u2018no soy tan inteligente\u2019 y terminan juzg\u00e1ndose a s\u00ed mismos todo el tiempo en funci\u00f3n de esa idea. Es como haberles ense\u00f1ado el concepto de inteligencia de manera incompleta, sin la parte de que es inteligente quien puede, efectivamente, resolver problemas. Boaler, entonces, aconseja elogiar a los ni\u00f1os no como personas, sino por lo que han hecho, y ofrece alternativas para reemplazar el uso del t\u00e9rmino \u2018inteligente\u2019.<\/p>\n

A esto se suma que, seg\u00fan la profesora, desde peque\u00f1os nos encontramos con un planteamiento err\u00f3neo que en la mayor\u00eda de las ocasiones refleja que \u201cnuestro cerebro es una entidad fija, capaz de aprender determinadas cosas, pero no otras, condicionado exclusivamente por la gen\u00e9tica\u201d. Una idea que va caminando junto a nosotros seg\u00fan crecemos y que limita nuestras habilidades, restando confianza y reduciendo nuestras opciones.<\/strong><\/p>\n

En \u2018Mente sin l\u00edmites\u2019 destruye estos mitos y otros y explica las seis claves para desbloquear nuestro inmenso potencial de aprendizaje. Su investigaci\u00f3n demuestra que los individuos que tienen un mayor rendimiento no lo consiguen a causa de ninguna predisposici\u00f3n, sino utilizando las claves que revela este libro. Nuestro cerebro es capaz de cambiar, crecer, adaptarse y crear nuevas conexiones. \u00bfQueremos dominar las matem\u00e1ticas?, \u00bfaprender idiomas?, \u00bfescribir un libro? La realidad no es solo que cualquier persona de cualquier edad puede aprender a hacer cualquier cosa, sino que, por s\u00ed solo, el acto de aprender cambia en lo fundamental qui\u00e9nes somos y, como Boaler demuestra de manera tan elegante en este libro, cu\u00e1les ser\u00e1n nuestros logros.<\/p>\n

Elogios para una motivaci\u00f3n adecuada<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

1. Si el reconocimiento <\/b>es parecido a \u2018\u00bfPudiste hacer completo el an\u00e1lisis sint\u00e1ctico? \u00a1Qu\u00e9 inteligente eres!\u2019, lo m\u00e1s adecuado ser\u00eda decir algo as\u00ed: \u2018\u00bfPudiste hacer completo el an\u00e1lisis sint\u00e1ctico? Es muy bueno que hayas aprendido a hacerlo\u2019.<\/p>\n

2. Lo mismo en el caso <\/b>de que hayan resuelto un problema, pa el que la frase t\u00edpica es \u2018\u00bfSolucionaste algo tan dif\u00edcil? \u00a1Eso es muy inteligente!\u2019, que la autora reemplazar\u00eda con \u2018Me gusta que hayas encontrado una soluci\u00f3n tan creativa al problema\u2019.<\/p>\n

3. Si la ocasi\u00f3n es felicitar <\/b>a un graduado, habr\u00e1 que evitar decir \u2018eres un genio\u2019 para preferir se\u00f1alar el esfuerzo que habr\u00e1 hecho para superar esa etapa.<\/p>\n

4. Boaler sostiene que el mensaje <\/b>\u2018eres inteligente\u2019 puede sonar muy motivador, pero que a la larga se convierte en perjudicial. La especialista en ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas ha notado que incluso sus alumnos m\u00e1s destacados son susceptibles de ser afectados por esta obsesi\u00f3n con la inteligencia. Si los padres les hicieron creer que son inteligentes porque s\u00ed y despu\u00e9s eso no se comprueba en la realidad, el sentimiento de dificultad les resulta tan devastador que los lleva a dudar de ellos mismos o a rendirse directamente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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