![\"\"](\"https:\/\/diarioelpopular.com\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Screen-Shot-2021-08-31-at-8.47.56-AM-636x345.png\")
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TORONTO –<\/strong> <\/em>Las juntas escolares planean prestar atenci\u00f3n temprana a las necesidades individuales cuando los estudiantes regresen a las aulas de Ontario despu\u00e9s de un a\u00f1o de estudios interrumpidos por la pandemia, diciendo que el esfuerzo ayudar\u00e1 a abordar el fen\u00f3meno conocido como “p\u00e9rdida de aprendizaje”.<\/p>\n Varias juntas dijeron que evaluar\u00e1n a los estudiantes cuando se reanude la escuela la pr\u00f3xima semana para tener una idea de cu\u00e1nto han retenido los ni\u00f1os desde el \u00faltimo a\u00f1o acad\u00e9mico y d\u00f3nde necesitan m\u00e1s apoyo.<\/p>\n \u201cNuestro punto de partida ser\u00e1 ayudar a los estudiantes a adaptarse al aprendizaje en persona, asegurarnos de que se sientan seguros y que su bienestar mental est\u00e9 en un buen lugar\u201d, dijo Warren Hoshizaki, director de educaci\u00f3n de la Junta Escolar del Distrito de Niagara.<\/p>\n “A partir de ah\u00ed, nuestros educadores y personal de apoyo llegar\u00e1n a conocer a sus estudiantes como individuos y como aprendices para comprender mejor sus fortalezas y necesidades, apoy\u00e1ndolos y capacit\u00e1ndolos para que alcancen su potencial”.<\/p>\n De manera similar, la Junta Escolar del Distrito Cat\u00f3lico de Dufferin-Peel dijo que trabajar con los estudiantes a nivel individual en las fortalezas acad\u00e9micas b\u00e1sicas “ser\u00e1 el enfoque para todos los estudiantes este a\u00f1o”.<\/p>\n La Junta Escolar del Distrito de la Regi\u00f3n de Waterloo dijo que la alfabetizaci\u00f3n temprana ser\u00e1 un enfoque, que reunir\u00e1 a los estudiantes “en el punto en que lo necesiten con una instrucci\u00f3n espec\u00edfica”.<\/p>\n Para los estudiantes de 4 \u00b0 grado en adelante, la junta dijo que est\u00e1 planificando evaluaciones para comprender d\u00f3nde se encuentran los estudiantes a fin de ayudar a “cerrar cualquier brecha y dar cuenta de cualquier p\u00e9rdida de aprendizaje, antes de que comiencen un nuevo aprendizaje”.<\/p>\n Tambi\u00e9n dijo que planea eliminar el per\u00edodo de ex\u00e1menes finales para el pr\u00f3ximo a\u00f1o acad\u00e9mico y est\u00e1 revisando los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n para los estudiantes de secundaria a la luz de la pandemia.<\/p>\n El psic\u00f3logo Todd Cunningham, que se especializa en intervenciones acad\u00e9micas para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, dijo que es probable que los estudiantes regresen a la escuela con una amplia gama de necesidades acad\u00e9micas que las escuelas deber\u00edan estar preparadas para satisfacer.<\/p>\n Los estudiantes han tenido un acceso desigual al aprendizaje en l\u00ednea durante la pandemia y algunos han tenido m\u00e1s dificultades que otros, dej\u00e1ndolos desconectados de la escuela durante m\u00e1s de un a\u00f1o y medio y amenazando algunas habilidades b\u00e1sicas como lectura y matem\u00e1ticas, dijo.<\/p>\n “Lo que podemos esperar es una extensi\u00f3n mucho mayor de las habilidades acad\u00e9micas de los estudiantes cuando regresemos”, dijo Cunningham, quien tambi\u00e9n es profesor en la Universidad de Toronto, en una entrevista. “Los profesores tendr\u00e1n que ser realmente capaces de pensar en esto”.<\/p>\n La p\u00e9rdida de aprendizaje puede no ser un problema para la mayor\u00eda de los estudiantes, dijo, pero para aquellos a quienes afecta, la p\u00e9rdida de habilidades acad\u00e9micas puede agravarse con el tiempo si no se aborda.<\/p>\n Cunningham recomend\u00f3 que los educadores eval\u00faen las habilidades b\u00e1sicas de los estudiantes a principios de a\u00f1o para determinar qui\u00e9n necesitar\u00e1 m\u00e1s atenci\u00f3n y en qu\u00e9 \u00e1rea.<\/p>\n Tambi\u00e9n dijo que los educadores deben tener cuidado de ayudar a los estudiantes a sentirse c\u00f3modos en la escuela nuevamente antes de priorizar el trabajo del curso.<\/p>\n \u201cLos maestros no tendr\u00e1n que apresurarse demasiado para acumular todos los acad\u00e9micos\u201d, dijo. “Pasar varias semanas ayudando a reacondicionar a los estudiantes para el entorno escolar para que luego se sientan seguros, se sientan apoyados y luego podamos realmente comenzar a desarrollar estas habilidades cr\u00edticas una vez que hayamos identificado a los estudiantes que lo necesitan”.<\/p>\n Joy Henderson, madre de Toronto, dijo que no est\u00e1 de acuerdo con enmarcar los desaf\u00edos de aprendizaje recientes como una “p\u00e9rdida”, ya que los ni\u00f1os han lidiado con una variedad de tensiones pand\u00e9micas, incluidos los cambios entre el aprendizaje en l\u00ednea y en clase, sin sus apoyos sociales y extracurriculares habituales.<\/p>\n Dijo que no le sorprender\u00eda que sus tres hijos _ en los grados 6, 9 y 11 _ no retuvieran todo lo aprendido en clase durante el \u00faltimo a\u00f1o.<\/p>\n “No lo considero una p\u00e9rdida de aprendizaje en absoluto, sino simplemente la reacci\u00f3n natural a una situaci\u00f3n realmente complicada y el mal manejo de esta pandemia”, dijo por tel\u00e9fono.<\/p>\n “Les digo que estoy orgulloso de ellos por pivotar tan bien, con estar en l\u00ednea y fuera de l\u00ednea y dem\u00e1s, pero no espero brillantez durante esto”.<\/p>\n El gobierno provincial dijo que su investigaci\u00f3n sobre el impacto de COVID-19 en los estudiantes muestra la necesidad de un enfoque en la alfabetizaci\u00f3n temprana y las matem\u00e1ticas a medida que los estudiantes regresan a clase, as\u00ed como la necesidad de apoyos para la salud mental.<\/p>\n Dijo que la investigaci\u00f3n indic\u00f3 que los estudiantes ind\u00edgenas y negros, los de hogares de bajos ingresos y los estudiantes con discapacidades y necesidades de educaci\u00f3n especial se han visto afectados de manera desproporcionada por la pandemia.<\/p>\n Una portavoz del ministro de Educaci\u00f3n, Stephen Lecce, se\u00f1al\u00f3 los $ 85 millones en fondos gubernamentales previamente anunciados destinados a la p\u00e9rdida del aprendizaje, $ 80 millones para apoyos de salud mental y programas de aprendizaje de verano que se ejecutaron este verano.<\/p>\n \u201cNuestra prioridad sigue siendo preparar a los estudiantes para un a\u00f1o de aprendizaje\u201d, dijo Caitlin Clark en un correo electr\u00f3nico.<\/p>\n Las clases se interrumpieron varias veces durante el \u00faltimo a\u00f1o acad\u00e9mico debido a que Ontario traslad\u00f3 el aprendizaje en l\u00ednea para hacer frente a los aumentos repentinos de las infecciones por COVID-19.<\/p>\n El plan de regreso a clases de la provincia para este a\u00f1o ha advertido a las juntas que est\u00e9n preparados para un posible cierre, pero se\u00f1alan que eso no pueda que suceda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" TORONTO – Las juntas escolares planean prestar atenci\u00f3n temprana a las necesidades individuales cuando los estudiantes regresen a las aulas de Ontario despu\u00e9s de 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