{"id":510227,"date":"2023-04-29T12:06:45","date_gmt":"2023-04-29T16:06:45","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioelpopular.com\/?p=510227"},"modified":"2023-04-29T12:06:45","modified_gmt":"2023-04-29T16:06:45","slug":"aqui-aprendo-cosas-que-no-son-para-ninos-de-mi-edad-pero-a-mi-me-pone-feliz-el-centro-para-ninos-superdotados-mas-grande-de-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioelpopular.com\/index.php\/2023\/04\/29\/aqui-aprendo-cosas-que-no-son-para-ninos-de-mi-edad-pero-a-mi-me-pone-feliz-el-centro-para-ninos-superdotados-mas-grande-de-america-latina\/","title":{"rendered":"“Aqu\u00ed aprendo cosas que no son para ni\u00f1os de mi edad, pero a m\u00ed me pone feliz”: el centro para ni\u00f1os superdotados m\u00e1s grande de Am\u00e9rica Latina"},"content":{"rendered":"

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Alexis y Mikella son dos de los alumnos del Centro de Atenci\u00f3n al Talento (CEDAT).<\/em><\/h5>\n

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  • Una lecci\u00f3n sobre el desarrollo de la inteligencia y los cambios en el cerebro que dieron lugar al lenguaje verbal no parece la materia m\u00e1s habitual para alumnos de 7 a\u00f1os.<\/b><\/em><\/li>\n<\/ul>\n

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    Pero en esta escuela se ense\u00f1a sobre este y muchos otros temas que mantienen estimulados a los ni\u00f1os, quienes levantan la mano sin parar para formular perspicaces preguntas y opinar sobre lo que expone su profesora que, pacientemente, va respondiendo uno a uno.<\/p>\n<\/div>\n

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    En el llamado\u00a0Centro de Atenci\u00f3n al Talento (CEDAT),\u00a0localizado en Ciudad de M\u00e9xico, todos sus alumnos tienen un denominador com\u00fan: ser superdotados. O dicho de otra manera, seg\u00fan la explicaci\u00f3n oficial, que cuentan con un coeficiente intelectual superior a 130 puntos.<\/p>\n<\/div>\n

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    Aqu\u00ed, junto a las clases m\u00e1s avanzadas de ciencias, historia o idiomas, los alumnos reciben de maestros superdotados o especialistas otras materias como rob\u00f3tica o conocimientos sobre medicina y primeros auxilios.<\/p>\n<\/div>\n

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    Pero igualmente llamativo es ver que los ni\u00f1os est\u00e1n reunidos en las clases no por su edad (que oscilan entre 2,5 y 17 a\u00f1os), sino por su capacidad y desarrollo intelectual.<\/p>\n<\/div>\n

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    Esto se debe a que cada uno progresa a su ritmo, pero en promedio, estos alumnos aprenden entre un 30%\u00a0y 50% m\u00e1s r\u00e1pido que un ni\u00f1o promedio.\u00a0Esto les permite que en un solo curso escolar pueden aprobar dos grados\u2026 o incluso m\u00e1s.<\/p>\n<\/div>\n

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    Aburridos en las otras escuelas<\/h2>\n<\/div>\n
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    La llegada de los alumnos superdotados a este centro, cuyos responsables lo definen como el m\u00e1s grande de su tipo en Am\u00e9rica Latina, no siempre es sencillo.<\/p>\n<\/div>\n

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    Primero, porque muchas veces resultan dif\u00edciles de localizar. A algunos comportamientos frecuentes en estos ni\u00f1os -se distraen en la escuela tradicional porque est\u00e1n aburridos, se muestran hiperactivos\u2026- se responde a veces con diagn\u00f3sticos equivocados como trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e incluso con fuertes medicaciones\u00a0como antipsic\u00f3ticos o antidepresivos.<\/p>\n<\/div>\n

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    \"Clase<\/div>\n<\/div>\n

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    Para hacerse una idea, se calcula que en torno a un 3% de la poblaci\u00f3n es superdotada, lo que entre los menores de edad de M\u00e9xico equivaldr\u00eda a un mill\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes. Sin embargo, seg\u00fan el CEDAT, en el pa\u00eds no est\u00e1n identificados m\u00e1s de 11.500.<\/p>\n<\/div>\n

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    Pero una vez detectados, su llegada a un centro como este con una ense\u00f1anza especializada cambia su vida por completo, especialmente al rodearse de personas con sus mismas capacidades con los que conviven sin miedo al rechazo.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Mi otra escuela era f\u00e1cil. A m\u00ed me gustaba la astronom\u00eda pero no me platicaba con mis amigos de eso porque me daba pena. Yo as\u00ed tan joven\u2026 era como ser un ‘miniprofesor'”, cuenta\u00a0Alexis Mart\u00ednez,\u00a0alumno del CEDAT de 7 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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    “En cambio, aqu\u00ed aprendo cosas que no son para ni\u00f1os de mi edad, que otros se quedar\u00edan como\u2026 ‘\u00bfqu\u00e9 es esto?’. Pero a m\u00ed me pone feliz ver estas cosas”, agrega.<\/p>\n<\/div>\n

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    \"Clase<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Los alumnos aprenden algunos conocimientos de medicina en el centro.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption> <\/p>\n
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    Su compa\u00f1era\u00a0Mikella Gamborino\u00a0asiente. “Las otras escuelas eran bien f\u00e1ciles. Yo me siento aqu\u00ed, hablo y digo ‘ay, ya estoy con los m\u00edos’. S\u00ed siento diferencia, me siento mejor y me comunico mejor”.<\/p>\n<\/div>\n

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    Escuchar a Alexis y Mikella es casi hipnotizante. Una vez pasada la verg\u00fcenza inicial, muestran su locuacidad y agudeza mental hablando casi sin parar. Se interrumpen, se complementan, y saltan de un tema a otro sin darse cuenta, con enormes sonrisas contagiosas.<\/p>\n<\/div>\n

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    \u00c9l nos explica con todo lujo de detalles los entresijos y curiosidades de la tabla peri\u00f3dica de elementos, y nos cuenta qu\u00e9 le gustar\u00eda estudiar m\u00e1s sobre el s\u00edndrome de Edwards (“una trisom\u00eda en el cromosoma 18”, explica) para ayudar a quienes ocasiona retrasos graves en el desarrollo. Ella nos sorprende present\u00e1ndose en\u00a0chino mandar\u00edn, uno de los varios idiomas que estudia.<\/p>\n

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    \"Alexis<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Alexis es apasionado de las ciencias y conoce multitud de datos sobre la tabla de elementos.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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    Estereotipo de “rat\u00f3n de biblioteca”<\/h2>\n<\/div>\n
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    Pero entre tantos temas que dejan en evidencia su mayor nivel intelectual, tambi\u00e9n hablan de otros que hacen recordar que siguen siendo ni\u00f1os de 7 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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    Conversan sobre anime japon\u00e9s (“son caricaturas japonesas,\u00a0como el Chavo del 8 aqu\u00ed”,\u00a0aclara Alexis) y de chistes que leyeron en un libro. Ambos se emocionan cuando les permiten entrar entre gritos y alboroto a un peque\u00f1o supermercado donde se les ense\u00f1a sobre ahorro y econom\u00eda dom\u00e9stica, y Mikella no puede aguantar la risa cuando trata de manejar con m\u00e1s o menos \u00e9xito un peque\u00f1o robot por control remoto.<\/p>\n

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    \"Mikella<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Mikella interactu\u00f3 con uno de los protagonistas de la clase de rob\u00f3tica.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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    \"Mikella<\/div>\n

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    Precisamente romper estereotipos sobre los superdotados y subrayar que contin\u00faan siendo ni\u00f1os es uno de los objetivos del CEDAT.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Cuando se habla de ni\u00f1os genio a\u00fan pensamos en el t\u00edpico\u00a0nerd\u00a0<\/i>o rat\u00f3n de biblioteca desadaptado o est\u00e1tico. Pero este es un prototipo que no suelen cumplir. Tampoco son tradicionalmente los ni\u00f1os que sacan dieces en la escuela, muchas veces porque ya no les interesa”, explica\u00a0Andrew Almaz\u00e1n,<\/b>\u00a0docente en el CEDAT e hijo de los directores del centro que fue fundado en 2010.<\/p>\n<\/div>\n

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    \u00c9l sabe bien de lo que habla porque detectaron que era superdotado con 4 a\u00f1os, cuando ya sab\u00eda leer y escribir. Recuerda cu\u00e1nto se aburr\u00eda en las clases, que era hiperactivo y que le gustaba mucho moverse, lo que le llev\u00f3 a sufrir\u00a0bullying\u00a0<\/i>y tambi\u00e9n le implicaba problemas de conducta y autoridad con los profesores.<\/p>\n<\/div>\n

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    \"Dr.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Las paredes de la oficina del doctor Almaz\u00e1n est\u00e1n repletas de t\u00edtulos acad\u00e9micos.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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    “A veces yo encontraba un error y los cuestionaba. Les dec\u00eda que eso no estaba bien, que no era exacto. Y despu\u00e9s tuve que aprender\u00a0que no se cuestiona cuando uno tiene 5 a\u00f1os,\u00a0que a un profesor no le gusta que le digan que est\u00e1 mal”, recuerda divertido.<\/p>\n<\/div>\n

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    Acab\u00f3 abandonando la escuela tradicional a los 9 a\u00f1os y ah\u00ed empez\u00f3 una trayectoria acad\u00e9mica de infarto. A los 12 empez\u00f3 a estudiar Psicolog\u00eda y Medicina en la universidad. A sus dos licenciaturas le siguieron seis maestr\u00edas y dos doctorados en centros tan prestigiosos como Harvard en Estados Unidos o Oxford en Reino Unido.<\/p>\n<\/div>\n

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    Hoy, con solo 28 a\u00f1os y reci\u00e9n casado, contin\u00faa estudiando y realizando investigaciones sobre los menores superdotados en M\u00e9xico desde el CEDAT.<\/p>\n<\/div>\n

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    Este centro\u00a0no recibe ning\u00fan apoyo econ\u00f3mico p\u00fablico\u00a0sino que se financia de manera totalmente privada gracias a los pagos de matr\u00edcula y cuotas de los familiares de alumnos, quienes siempre deben tener un coeficiente m\u00ednimo de 130 para ser admitidos.<\/p>\n<\/div>\n

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    No obstante, en el centro aseguran que los honorarios se pueden personalizar a las capacidades econ\u00f3micas m\u00e1s bajas de las familias con otras modalidades, como una ense\u00f1anza de menos horas diaria o asesor\u00edas mensuales para aquellos que viven fuera de Ciudad de M\u00e9xico.<\/p>\n

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    \"Andrew<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    El doctor Almaz\u00e1n empez\u00f3 a estudiar Medicina con solo 12 a\u00f1os.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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    M\u00e1s ni\u00f1os que ni\u00f1as<\/h2>\n<\/div>\n
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    En los estudios del doctor Almaz\u00e1n siempre sale a relucir una realidad que es tambi\u00e9n visible en los pasillos del CEDAT: la existencia de menos ni\u00f1as superdotadas que ni\u00f1os .<\/p>\n<\/div>\n

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    Almaz\u00e1n afirma que hay factores gen\u00e9ticos que explican esta realidad, ya que para que una ni\u00f1a sea superdotada debe contar con dos progenitores que tambi\u00e9n lo sean. En el caso de un ni\u00f1o, en cambio, es suficiente con que lo sea solo uno de los padres.<\/p>\n<\/div>\n

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    Adem\u00e1s, tambi\u00e9n apunta a que en muchos casos es m\u00e1s dif\u00edcil encontrar a estas ni\u00f1as porque “socialmente pueden ser m\u00e1s pasivas, obedecen m\u00e1s que el ni\u00f1o, que choca m\u00e1s y a quien se le acaba haciendo una prueba para ver qu\u00e9 le ocurre. Pero\u00a0muchas de ellas se mimetizan m\u00e1s con el entorno\u00a0con tal de ser aceptadas”.<\/p>\n

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    \"supermercado<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Los alumnos tambi\u00e9n cuentan con una reproducci\u00f3n de supermercado para aprender sobre econom\u00eda dom\u00e9stica.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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    “Por todo esto vemos que hay una discrepancia considerable todav\u00eda en cuestiones de g\u00e9nero que intentamos cerrar.\u00a0La brecha no deber\u00eda ser mayor a seis ni\u00f1os por cuatro ni\u00f1as,\u00a0pero en cambio es m\u00e1s fuerte\u2026 de siete frente a cuatro, o incluso de ocho frente a dos”, asegura el experto.<\/p>\n<\/div>\n

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    Cuando a estos ni\u00f1os no se les ofrece una educaci\u00f3n adaptada a su realidad, “hay como un proceso de atrofia”, compara Almanza. Las capacidades se van perdiendo por falta de uso y hace que estas personas se acaben frustrando o incluso deprimiendo.<\/p>\n<\/div>\n

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    El experto reconoce que a\u00fan quedan grandes desaf\u00edos como concientizar tanto a la sociedad como a las autoridades de que estos ni\u00f1os existen. “Ahora hay m\u00e1s conciencia de que medicarlos no es la soluci\u00f3n, pero a veces la presi\u00f3n tambi\u00e9n hace pensar a algunos padres que darles un tratamiento es m\u00e1s f\u00e1cil\u2026\u00a0Hay muchos retos, pero estamos motivados”, dice.<\/p>\n

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    \"Clase<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
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    Los j\u00f3venes alumnos aprenden sobre algunos misterios de la f\u00edsica cu\u00e1ntica.<\/em><\/h5>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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    Mientras, Alexis y Mikella contin\u00faan su formaci\u00f3n en el CEDAT y sue\u00f1an con su futuro. \u00c9l aspira a ser “qu\u00edmico, veterinario o m\u00e9dico”. Ella quiere ser astronauta, pero apunta a una ambici\u00f3n a\u00fan mayor si cabe.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Quiero estudiar las c\u00e9lulas humanas para que muten y tengan caracter\u00edsticas\u2026 \u00bfconoce a Flash, que va s\u00faper r\u00e1pido? El cuerpo humano podr\u00eda acabar teniendo esas caracter\u00edsticas que vemos en televisi\u00f3n.\u00a0Muchos van a pensar que eso no es verdad y que estoy loca, pero s\u00ed se puede lograr”,\u00a0dice convencida.<\/p>\n<\/div>\n

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    Antes de despedirnos, le preguntamos por una frase que les motive y Alexis recita una de Albert Einstein: “La imaginaci\u00f3n es m\u00e1s importante que el conocimiento”.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Me inspira porque es como que no importa lo que sepas ahora. Lo que importa es que vas a descubrir cosas,\u00a0y eso va a ser lo que te va a hacer inteligente”,\u00a0asegura antes de regresar a su aula.<\/p>\n

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    \"Mikella<\/div>\n

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    \"l\u00ednea<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/figure>\n<\/div>\n
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    \u00bfCu\u00e1l es el perfil de los ni\u00f1os superdotados?<\/h2>\n<\/div>\n
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    • Hiperactividad, que disminuye al presentarse una tarea demandante o de inter\u00e9s.<\/li>\n
    • Aprendizaje r\u00e1pido.<\/li>\n
    • Distra\u00eddo (por la hipersensibilidad de los sentidos), aunque con la capacidad de aprendizaje sin prestar atenci\u00f3n.<\/li>\n
    • Interviene en conversaciones de adultos, puede comprenderlas y le gusta conversar con gente mayor.<\/li>\n
    • Continuamente arma objetos o estructuras.<\/li>\n
    • Tiende a querer imponer sus reglas.<\/li>\n
    • Sensible en el \u00e1rea emocional.<\/li>\n
    • Tiene baja tolerancia a la frustraci\u00f3n, lo que genera una b\u00fasqueda incansable por conseguir siempre sus objetivos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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