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Las cifras var\u00edan de provincia a territorio, al igual que la gravedad de los incidentes denunciados. La tendencia m\u00e1s amplia, seg\u00fan los profesionales de la educaci\u00f3n, es el creciente miedo y el agotamiento.<\/p>\n
“Simplemente est\u00e1n cansados de que los insulten y amenacen, incluso si no es una amenaza real”, dijo Ted Hup\u00e9, presidente de la Asociaci\u00f3n de Profesionales de la Educaci\u00f3n de Yukon. “Cuando tienes un hijo de primaria atacando de esa manera, la gente se cansa y eligen no ser parte de eso”.<\/p>\n
La presidenta de la Federaci\u00f3n de Maestros de Saskatchewan, Samantha Becotte, dijo que una encuesta entre sus miembros mostr\u00f3 que alrededor del 30 por ciento hab\u00eda experimentado violencia o abuso en los \u00faltimos cinco a\u00f1os y los tipos de abuso variaban desde da\u00f1o f\u00edsico hasta sustancias arrojadas en las bebidas de los maestros.<\/p>\n
“Hemos escuchado casos de cosas que se arrojaron en la bebida o el caf\u00e9 de un maestro, lo cual no es violencia f\u00edsica, pero obviamente es significativamente perjudicial para los maestros y puede ser potencialmente muy peligroso”, dijo. “Hemos o\u00eddo hablar de huesos rotos, hemos o\u00eddo hablar de ojos morados y narices ensangrentadas como resultado de esta violencia”.<\/p>\n
Ante la creciente preocupaci\u00f3n por estos casos, los l\u00edderes sindicales y los docentes dicen que hay m\u00faltiples cuestiones que deben abordarse.<\/p>\n
La presidenta de la Federaci\u00f3n de Maestros de Escuelas Secundarias de Ontario, Karen Littlewood, dijo que entre los problemas que enfrentan se encuentra la falta de suficiente personal de apoyo, como psic\u00f3logos o trabajadores infantiles y juveniles.<\/p>\n
Esto hace que los docentes tengan que actuar como algo m\u00e1s que simples docentes, afirma.<\/p>\n
“Continuamente se nos pide que hagamos m\u00e1s con menos”, dijo. \u201cLos docentes no deber\u00edan ser tambi\u00e9n trabajadores sociales, psic\u00f3logos o trabajadores infantiles y juveniles. No estamos capacitados para hacer eso\u201d.<\/p>\n
Dijo que tener m\u00e1s ayuda permitir\u00eda a las escuelas identificar mejor los problemas que enfrentan los estudiantes desde el principio y brindar apoyo antes de que surjan problemas potenciales.<\/p>\n
Littlewood dijo que su puesto m\u00e1s reciente antes de convertirse en presidenta del sindicato era ense\u00f1ar a unos 10 estudiantes con discapacidades del desarrollo y autismo.<\/p>\n
Cuando comenz\u00f3 ese rol, dijo que hab\u00eda cuatro personas en el sal\u00f3n de clases ayudando a los estudiantes, pero cuando se fue apenas hab\u00eda la mitad de ese n\u00famero de asistentes educativos para apoyar a la clase.<\/p>\n
Varios educadores con los que habl\u00f3 Global News se hacen eco de la necesidad de m\u00e1s apoyo financiero de los gobiernos. El presidente del Sindicato de Maestros de Nova Scotia, Ryan Lutes, dijo que quiere ver un \u201can\u00e1lisis de todo el sistema\u201d del problema.<\/p>\n
A partir de ah\u00ed, dijo, se podr\u00edan elaborar recomendaciones sobre c\u00f3mo abordar los problemas de abuso y violencia y c\u00f3mo encontrar potencialmente una soluci\u00f3n.<\/p>\n
\u201cEs absolutamente inaceptable que tanta gente sienta que la violencia es parte de ser docente\u201d, dijo.<\/p>\n
Parte de un enfoque renovado debe centrarse en la salud mental, afirm\u00f3.<\/p>\n
\u201cLo que escucho mucho de los maestros es que muchas veces un estudiante es violento y no recibe el apoyo que necesita. Tienen un conjunto complejo de necesidades\u201d, sugiri\u00f3.<\/p>\n
\u201cTengo que creer en mi coraz\u00f3n que los ni\u00f1os no quieren ser violentos, especialmente los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes. Como maestro, como padre, nunca lograr\u00e1n que yo crea eso. As\u00ed que los apoyos deben estar ah\u00ed… los estudiantes que pueden ser violentos y los estudiantes con necesidades educativas y de comportamiento se cruzan\u201d.<\/p>\n
Hup\u00e9 dijo que tambi\u00e9n se trata de apoyar a los j\u00f3venes que vienen de situaciones dif\u00edciles.<\/p>\n
Dijo que en el Yuk\u00f3n se ve una tasa generalmente alta de abuso de sustancias.<\/p>\n
“Cuando los ni\u00f1os sufren dentro de una unidad familiar, se nota en la escuela”, dijo.<\/p>\n
Saskatchewan, Nova Scotia, Manitoba, Quebec y Ontario se\u00f1alaron que se han comprometido fondos para diversas iniciativas, incluida la contrataci\u00f3n de personal docente y de apoyo, y recursos de salud mental para los estudiantes.<\/p>\n
Manitoba y Saskatchewan tambi\u00e9n se\u00f1alaron que sus escuelas deben seguir c\u00f3digos de conducta para crear y mantener entornos de aprendizaje seguros.<\/p>\n
Alberta dijo en un comunicado que las autoridades escolares tuvieron acceso a la capacitaci\u00f3n \u201cRespeto en la escuela\u201d, un programa en l\u00ednea centrado en prevenir el acoso, el abuso, el acoso y la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n
New Brunswick dijo que se proporcionan fondos a los distritos escolares para capacitaci\u00f3n, incluidas evaluaciones de riesgo de amenazas de violencia, intervenci\u00f3n en crisis no violenta y pr\u00e1cticas informadas sobre el trauma.<\/p>\n
B.C. tambi\u00e9n cuenta con programas para abordar la violencia, como tener coordinadores de escuelas seguras a quienes se debe contactar en lugar de personas que \u201cconstantemente causan preocupaciones\u201d. WorkSafeBC colabora con representantes de la educaci\u00f3n para encontrar los mejores m\u00e9todos para prevenir o minimizar los riesgos de violencia.<\/p>\n
Territorios del Noroeste escribi\u00f3 que ha implementado m\u00faltiples apoyos para la salud mental de los estudiantes, incluido un programa de consejeros para ni\u00f1os y j\u00f3venes y el establecimiento de puestos de salud mental en las escuelas. Un portavoz tambi\u00e9n dijo que estaba trabajando con los superintendentes de educaci\u00f3n para desarrollar un \u201cperfil de violencia escolar\u201d para ayudar a determinar d\u00f3nde hay brechas en los servicios para los estudiantes.<\/p>\n
Nunavut dijo en octubre del a\u00f1o pasado que trabaj\u00f3 con la Asociaci\u00f3n de Maestros del territorio para lanzar un sistema de seguimiento y notificaci\u00f3n de violencia. Ese sistema desde el 1 de octubre de 2022 hasta junio de este a\u00f1o ha reportado 245 incidentes violentos. De estos, 89 fueron incidentes entre estudiantes, mientras que 107 fueron incidentes entre estudiantes y miembros del personal. Tambi\u00e9n hubo 19 casos entre personal y un estudiante.<\/p>\n
Sin embargo, adem\u00e1s de esto, hubo 146 casos clasificados como \u201cotros\u201d, que el departamento de educaci\u00f3n clasifica como informes que no involucran al personal ni a los estudiantes, o que no se identific\u00f3 al objetivo de la violencia. El sistema de seguimiento tambi\u00e9n identific\u00f3 que 42 incidentes resultaron en lesiones personales, aunque no especifica si fueron empleados o estudiantes los que resultaron heridos.<\/p>\n
No se recibi\u00f3 respuesta de funcionarios gubernamentales en Newfoundland y Labrador o en Prince Edward Island y Yukon al momento de la publicaci\u00f3n.<\/p>\n
Si bien los sindicatos y las organizaciones que representan a los docentes han hecho un seguimiento de los incidentes, todav\u00eda existe preocupaci\u00f3n por la falta de denuncias, ya que puede impedir que se encuentren soluciones.<\/p>\n
\u201cLa falta de denuncias no permite que nadie tenga un debate abierto y honesto\u201d, afirm\u00f3 Hup\u00e9. \u201cSi no utilizamos los mismos hechos o las mismas estad\u00edsticas, no analizamos el problema de la misma manera. Y esa es realmente la raz\u00f3n fundamental para que hagamos un seguimiento de las estad\u00edsticas para poder tener estas discusiones honestas\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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