Algunas juntas escolares de Ontario adoptan un enfoque individual de la “pérdida del aprendizaje” a medida que se acercan las clases

Algunas juntas escolares de Ontario adoptan un enfoque individual de la “pérdida del aprendizaje” a medida que se acercan las clases

TORONTO – Las juntas escolares planean prestar atención temprana a las necesidades individuales cuando los estudiantes regresen a las aulas de Ontario después de un año de estudios interrumpidos por la pandemia, diciendo que el esfuerzo ayudará a abordar el fenómeno conocido como “pérdida de aprendizaje”.

Varias juntas dijeron que evaluarán a los estudiantes cuando se reanude la escuela la próxima semana para tener una idea de cuánto han retenido los niños desde el último año académico y dónde necesitan más apoyo.

“Nuestro punto de partida será ayudar a los estudiantes a adaptarse al aprendizaje en persona, asegurarnos de que se sientan seguros y que su bienestar mental esté en un buen lugar”, dijo Warren Hoshizaki, director de educación de la Junta Escolar del Distrito de Niagara.

“A partir de ahí, nuestros educadores y personal de apoyo llegarán a conocer a sus estudiantes como individuos y como aprendices para comprender mejor sus fortalezas y necesidades, apoyándolos y capacitándolos para que alcancen su potencial”.

De manera similar, la Junta Escolar del Distrito Católico de Dufferin-Peel dijo que trabajar con los estudiantes a nivel individual en las fortalezas académicas básicas “será el enfoque para todos los estudiantes este año”.

La Junta Escolar del Distrito de la Región de Waterloo dijo que la alfabetización temprana será un enfoque, que reunirá a los estudiantes “en el punto en que lo necesiten con una instrucción específica”.

Para los estudiantes de 4 ° grado en adelante, la junta dijo que está planificando evaluaciones para comprender dónde se encuentran los estudiantes a fin de ayudar a “cerrar cualquier brecha y dar cuenta de cualquier pérdida de aprendizaje, antes de que comiencen un nuevo aprendizaje”.

También dijo que planea eliminar el período de exámenes finales para el próximo año académico y está revisando los métodos de evaluación para los estudiantes de secundaria a la luz de la pandemia.

El psicólogo Todd Cunningham, que se especializa en intervenciones académicas para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, dijo que es probable que los estudiantes regresen a la escuela con una amplia gama de necesidades académicas que las escuelas deberían estar preparadas para satisfacer.

Los estudiantes han tenido un acceso desigual al aprendizaje en línea durante la pandemia y algunos han tenido más dificultades que otros, dejándolos desconectados de la escuela durante más de un año y medio y amenazando algunas habilidades básicas como lectura y matemáticas, dijo.

“Lo que podemos esperar es una extensión mucho mayor de las habilidades académicas de los estudiantes cuando regresemos”, dijo Cunningham, quien también es profesor en la Universidad de Toronto, en una entrevista. “Los profesores tendrán que ser realmente capaces de pensar en esto”.

La pérdida de aprendizaje puede no ser un problema para la mayoría de los estudiantes, dijo, pero para aquellos a quienes afecta, la pérdida de habilidades académicas puede agravarse con el tiempo si no se aborda.

Cunningham recomendó que los educadores evalúen las habilidades básicas de los estudiantes a principios de año para determinar quién necesitará más atención y en qué área.

También dijo que los educadores deben tener cuidado de ayudar a los estudiantes a sentirse cómodos en la escuela nuevamente antes de priorizar el trabajo del curso.

“Los maestros no tendrán que apresurarse demasiado para acumular todos los académicos”, dijo. “Pasar varias semanas ayudando a reacondicionar a los estudiantes para el entorno escolar para que luego se sientan seguros, se sientan apoyados y luego podamos realmente comenzar a desarrollar estas habilidades críticas una vez que hayamos identificado a los estudiantes que lo necesitan”.

Joy Henderson, madre de Toronto, dijo que no está de acuerdo con enmarcar los desafíos de aprendizaje recientes como una “pérdida”, ya que los niños han lidiado con una variedad de tensiones pandémicas, incluidos los cambios entre el aprendizaje en línea y en clase, sin sus apoyos sociales y extracurriculares habituales.

Dijo que no le sorprendería que sus tres hijos _ en los grados 6, 9 y 11 _ no retuvieran todo lo aprendido en clase durante el último año.

“No lo considero una pérdida de aprendizaje en absoluto, sino simplemente la reacción natural a una situación realmente complicada y el mal manejo de esta pandemia”, dijo por teléfono.

“Les digo que estoy orgulloso de ellos por pivotar tan bien, con estar en línea y fuera de línea y demás, pero no espero brillantez durante esto”.

El gobierno provincial dijo que su investigación sobre el impacto de COVID-19 en los estudiantes muestra la necesidad de un enfoque en la alfabetización temprana y las matemáticas a medida que los estudiantes regresan a clase, así como la necesidad de apoyos para la salud mental.

Dijo que la investigación indicó que los estudiantes indígenas y negros, los de hogares de bajos ingresos y los estudiantes con discapacidades y necesidades de educación especial se han visto afectados de manera desproporcionada por la pandemia.

Una portavoz del ministro de Educación, Stephen Lecce, señaló los $ 85 millones en fondos gubernamentales previamente anunciados destinados a la pérdida del aprendizaje, $ 80 millones para apoyos de salud mental y programas de aprendizaje de verano que se ejecutaron este verano.

“Nuestra prioridad sigue siendo preparar a los estudiantes para un año de aprendizaje”, dijo Caitlin Clark en un correo electrónico.

Las clases se interrumpieron varias veces durante el último año académico debido a que Ontario trasladó el aprendizaje en línea para hacer frente a los aumentos repentinos de las infecciones por COVID-19.

El plan de regreso a clases de la provincia para este año ha advertido a las juntas que estén preparados para un posible cierre, pero señalan que eso no pueda que suceda.