Los docentes de Canadá dicen que la escasez actual crea una “crisis” ¿Qué hay detrás de esto?

Los docentes de Canadá dicen que la escasez actual crea una “crisis” ¿Qué hay detrás de esto?

– Los estudiantes de todo el país han comenzado un nuevo año escolar, pero incluso cuando abren sus libros, los maestros y quienes los representan expresan su preocupación de que todavía no se está haciendo lo suficiente para solucionar la actual escasez de docentes de costa a costa.

La escasez varía de provincia a territorio. Algunos, como Nova Scotia, dicen que la mayoría de los puestos de tiempo completo están cubiertos, pero tienen problemas en términos de maestros sustitutos. En el norte, Nunavut informa una tasa de vacantes del nueve al 10 por ciento al comienzo del año escolar, y aunque algunas escuelas cuentan con el personal completo, otras comunidades están pasando apuros.

Y en Quebec, hace dos semanas, el ministro de Educación, Bernard Drainville, confirmó que, con la escuela a la vuelta de la esquina, a la provincia le faltaban 1.859 docentes de tiempo completo y 6.699 de tiempo parcial, lo que suma un total de 8.558 docentes desaparecidos.

Los maestros dicen que la variación tiene un impacto en lo que pueden brindar a los estudiantes y en el caso de aquellos que ayudan a algunos de los más vulnerables, como aquellos con discapacidades o que de otra manera se benefician del apoyo, ese apoyo puede no estar tan disponible.

Gurpreet Kaur Bains, profesora de idiomas y apoyo al aprendizaje en una escuela secundaria de British Columbia, dijo que la caída en el número de profesores ha significado que educadores como ella estén siendo desplazados para llenar los espacios que están vacantes en otras aulas. Pero como resultado, se pierde el enfoque que normalmente prestaría a los estudiantes individuales.

“Básicamente, los niños con IEP (planes educativos individuales) que tienen necesidades específicas y algunos de ellos realmente necesitan ese apoyo a diario no lo reciben”, dijo a Global News el martes.

Agregó que cuando tienen “falta de cuerpo” en el aula, a otros maestros, bibliotecarios, maestros de educación especial e incluso consejeros se les pedirá que vayan al aula de otra persona para reemplazarlos. Anotó que la falta de recursos está llevando a problemas de salud mental. problemas y agotamiento entre los docentes, calificándolo de “situación de crisis”.

Es sólo uno de esos problemas que enfrentan las escuelas del país.

En Saskatchewan, la federación de docentes de la provincia dice que están viendo un número “significativo” de docentes no certificados que ingresan a las escuelas. La presidenta Samantha Becotte dijo que estos maestros, que a menudo no tienen una licenciatura en educación y tal vez solo hayan terminado la escuela secundaria durante cuatro años, están siendo puestos al frente de las aulas.

“Si pensara que mis propios hijos tuvieron una persona que no estaba certificada… cuatro años fuera de la escuela secundaria y sin educación adicional, estaría muy preocupada por el nivel de apoyo que pudieron brindarles a mis hijos”, dijo.

En esa provincia, según la Junta Reguladora de Maestros Profesionales de Saskatchewan, se otorga un permiso de enseñanza temporal a los solicitantes individuales que no tienen un certificado de maestro provincial pero se han graduado de la escuela secundaria al menos cuatro años antes y se prefiere tener algún título postsecundario. educación o habilidad especializada, como el dominio de un idioma específico.

Pero Becotte dijo que si bien algunos educadores en escuelas sin ese título de licenciatura pueden tener habilidades especializadas como profesores de artes prácticas y aplicadas, todavía le preocupan otros que pueden tener muy poca capacitación y aún así están siendo enviados a las aulas. Agregó que los maestros con la educación necesaria a menudo tienen habilidades especializadas que les permiten apoyar una variedad de necesidades y tamaños de clases.

El presidente de la Asociación de Maestros de Nunavut, Justin Matchett, dice que también ha visto maestros sin la educación adecuada que llegan al territorio para enseñar, lo que en su opinión está “devaluando nuestra profesión”.

“Simplemente poner a alguien en un salón de clases y decirle que puede hacer el trabajo, es alguien que ha trabajado muy duro por su puesto y su carrera”, dijo. “Realmente devalúa lo que hacemos y realmente está devaluando la educación que reciben los estudiantes”.

Matchett dijo que si bien el nuevo año escolar aún no ha tenido cancelaciones, el año pasado hubo algunos que tuvieron que decirles a ciertas clases que no había escuela para ellos ese día porque no podían encontrar un maestro para enseñar. Dijo que parte del problema es que varias comunidades de Nunavut no tienen maestros sustitutos disponibles.

“La gente no quiere venir y sufrir un dolor de cabeza si no quiere”, dijo Matchett. “El salario no es lo suficientemente competitivo”.

Explicó que lo que encontró es que ha habido maestros que pueden encontrar trabajo en un sector laboral diferente no solo por un salario, sino porque hay menos demanda, menos estrés y pueden encontrar más apoyo del que, según él, reciben los maestros.

Ryan Lutes, presidente del Sindicato de Maestros de Nova Scotia, dijo a Global News que es donde la provincia también está experimentando su mayor escasez de maestros sustitutos.

Lutes dijo que ha sido una mezcla de problemas, incluida la falta de estabilidad que ofrece el puesto.

“Es un desafío despertarse por la mañana y no saber dónde estará o si lo llamarán”, dijo. “Le estamos pidiendo a la gente que quiera dedicarse a esta profesión docente, que puede ser una profesión hermosa, y luego les decimos a la gente: ‘Está bien, tendrán que trabajar un par de años sin un salario digno”. .”

Dijo que un maestro sustituto en Nova Scotia gana entre aproximadamente 32.000 y 35.000 dólares al año. Según el Centro Regional de Educación de Halifax, la tarifa diaria de un maestro sustituto es de 177,67 dólares.

Ante la escasez actual en todo el país, Lutes dijo que el gobierno debe tomar más medidas para abordar los diversos problemas, incluida la falta de apoyo que sienten muchos docentes.

“Tenemos que hacer de la enseñanza, la enseñanza sustituta, pero la enseñanza a tiempo completo, una profesión respetada en la que puedas llegar a fin de mes y vivir una buena vida”, dijo Lutes.

Matchett añadió que la profesión docente también debe sentirse más como una “familia”.

“Necesitamos que nuestro gobierno dé un paso al frente y haga cosas de manera oportuna y profesional que hagan que nuestros miembros se sientan apoyados, que se sientan parte de una familia aquí”, dijo. “Realmente no podemos darnos el lujo de perder muchos más”.

El premier de B.C., David Eby reconoció la escasez de mano de obra en esa provincia, pero dijo que se enfrentaban muchos desafíos en muchos sectores de la provincia debido al crecimiento de la provincia.

“Creemos que, ciertamente, la escasez que enfrentamos es grave y debemos prestar atención, contratar y capacitar a maestros adicionales, pero todos los niños van a recibir una buena educación en Columbia Británica”, dijo a los periodistas.

También repitió comentarios anteriores del ministro de educación de la provincia de que B.C. había añadido más de 250 plazas de formación docente en universidades para abordar la cuestión y está examinando la posibilidad de reconocer las credenciales de docentes formados internacionalmente.

Pero la maestra Annie Ohana, que también se desempeña como representante local de la Asociación de Maestros de Surrey, B.C., dijo que todavía no se hace lo suficiente, dado que muchos sienten que ya no pueden seguir el ritmo. Dijo que si bien algunos pueden decir que hay una tasa de agotamiento de cinco años entre los docentes, ella cree que es incluso menor y, como resultado, los docentes están abandonando la profesión por otro trabajo.

Ohana añadió que el sistema educativo, al igual que el sistema sanitario, está en crisis pero recibe un trato diferente.

“Si los padres o los miembros de la comunidad realmente se preocupan por una educación decente, es como un hospital. Lo veo (la educación) como parte del sistema de atención médica”, dijo. “Les faltan enfermeras, médicos y todo tipo de especialistas en su mundo. Nadie tolera eso”.

Y Ohana dice que eso significa una falta de apoyo tanto para los profesores como para los estudiantes.

“Los propios niños no reciben ese apoyo y los maestros están sobrecargados de trabajo porque se les pide que hagan cada vez más”, dijo. “Cuando la realidad sea que haya más docentes sobre el terreno, sería un poco más fácil enseñar y cumplir con todas las demás responsabilidades que tienen los docentes”.