Gobierno debería rechazar el decreto DEI de la junta escolar pública de Ontario

Gobierno debería rechazar el decreto DEI de la junta escolar pública de Ontario

• No conforme con imponer la ideología progresista a sus propios profesores, TDSB ahora quiere que todos los distritos escolares de Ontario sigan su ejemplo

El rendimiento académico ha bajado en Ontario, y mucho.

Según los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), de 2003 a 2022 (el último año de datos de PISA), los puntajes de las pruebas de matemáticas en Ontario bajaron 35 puntos y los puntajes de lectura bajaron 12 puntos.

Para poner esto en perspectiva, PISA equivale a 20 puntos con aproximadamente un nivel de grado. Por lo tanto, los estudiantes de Ontario están casi dos grados por detrás en sus habilidades matemáticas y más de medio grado por detrás en sus habilidades de lectura, en comparación con 2003.

Claramente, esto es un problema y las juntas escolares deberían tomar medidas de inmediato para solucionarlo. Desafortunadamente, parece que algunas juntas escolares de Ontario tienen otras prioridades.

Por ejemplo, los miembros de la Junta Escolar del Distrito de Toronto (TDSB, por sus siglas en inglés) aprobaron recientemente una moción en la que se pide al gobierno de Ford que obligue a todos los maestros de la provincia a obtener la certificación de diversidad, equidad e inclusión (DEI, por sus siglas en inglés) para que los maestros estén “mejor preparados para apoyar eficazmente a los estudiantes y educadores racializados”.

No contento con imponer la ideología progresista a sus propios maestros, el TDSB ahora quiere que todos los distritos escolares de Ontario sigan su ejemplo.

La DEI pone un énfasis desmesurado en las características personales, como la raza y el género. En lugar de acercar a las personas, la DEI tiende a separarlas porque clasifica a todos en las categorías de oprimidos y opresores.

Cualquier educador que cuestione las afirmaciones de sus capacitadores de DEI puede esperar ser humillado públicamente.

Eso es lo que le sucedió al exdirector de la TDSB, Richard Bilkszto, durante una sesión de desarrollo profesional a la que se vio obligado a asistir. Después de que Bilkszto cuestionara la afirmación de su presentador de que Canadá era un país más racista que Estados Unidos, el presentador utilizó los comentarios de Bilkszto como un ejemplo clásico de supremacía blanca.

En lugar de defender a Bilkszto, los administradores de la TDSB se abalanzaron sobre él.

Y aunque una investigación de la Junta de Seguridad y Seguros del Trabajo de Ontario concluyó que Bilkszto había sido víctima de acoso y hostigamiento en el lugar de trabajo, Bilkszto se suicidó poco después.

Al pedirle al gobierno de Ford que imponga la certificación DEI obligatoria a los maestros de toda la provincia, los administradores de la TDSB demostraron que están más interesados ​​en redoblar la apuesta por la ideología progresista que en la necesidad de mejorar la calidad de la instrucción en sus escuelas. Si bien la TDSB dedica tiempo y recursos de los contribuyentes a dividir a los maestros en grupos opresores y oprimidos, los estudiantes no están aprendiendo lo que necesitan aprender.

Pero si los administradores se toman en serio la mejora de la formación de los maestros, hay muchas oportunidades al alcance de la mano.

Por ejemplo, muchos maestros tienen dificultades para gestionar el aula y les resulta difícil lidiar con estudiantes rebeldes. No ayuda que, cuando los maestros están terminando sus estudios de Licenciatura en Educación, con frecuencia reciben clases de profesores de educación que nunca han estado en un aula de primaria y secundaria en décadas, si es que lo han hecho alguna vez.

Ofrecer a los profesores sesiones de desarrollo profesional en las que aprendan técnicas de gestión del aula ayudaría a los profesores con dificultades a controlar sus aulas. De hecho, los directores que no hacen cumplir las normas básicas de conducta en sus escuelas también podrían beneficiarse de la formación en esta área.

Además, dadas las lamentables bajas puntuaciones en lectura de los estudiantes de Ontario, los profesores de las escuelas públicas deberían recibir una formación adecuada en la ciencia de la lectura. Hace varios años, la Comisión de Derechos Humanos de Ontario publicó su informe Right to Read, que concluyó que las escuelas públicas de Ontario estaban utilizando el ineficaz enfoque de las “tres señales” para la enseñanza de la lectura, aunque las investigaciones muestran que enseñar fonética es mucho más eficaz.

Por lo tanto, los distritos escolares deberían exigir a todos los profesores que reciban formación en la ciencia de la lectura. De hecho, una de las mejores formas de ayudar a los estudiantes que provienen de entornos desfavorecidos es garantizar que aprendan a leer bien. Esto abrirá muchas oportunidades profesionales en el futuro.

Por el contrario, la certificación DEI para profesores no tendrá ningún efecto real en la vida de los estudiantes. El gobierno de Ford y todos los distritos escolares de la provincia deberían rechazar este movimiento tóxico.

– Michael Zwaagstra, autor de este artículo, es profesor de secundaria pública e investigador principal del Instituto Fraser