Intervención ‘intensa’ clave para las dificultades de lectura infantil: estudio de la U of A

Intervención ‘intensa’ clave para las dificultades de lectura infantil: estudio de la U of A

– Después de dos años de interrupciones en el aprendizaje relacionadas con la pandemia, los niños pequeños que luchan por aprender a leer pueden ponerse al día rápidamente con una intervención de lectura intensa, según una nueva investigación.

El estudio realizado por el Laboratorio de Investigación de Lectura de la Universidad de Alberta identificó a 362 estudiantes con dificultades de lectura en cuatro divisiones escolares de Alberta.

Los estudiantes participantes en los grados 2 o 3 recibieron lecciones de fonética de 30 minutos cuatro veces por semana durante un período de cinco meses entre octubre de 2021 y febrero de 2022.

Los investigadores querían medir el impacto que un programa de intervención de lectura sostenido y concentrado podría tener en la alfabetización infantil, presumiblemente afectado por las medidas de salud pública de COVID-19 que vieron a los niños saltar entre el aprendizaje en clase y en línea.

“Si los niños tienen dificultades con la lectura, no existe una bala mágica que pueda solucionar los problemas de lectura en una semana o un mes”, dijo el Dr. George Georgiou, psicólogo educativo de la U of A que dirigió el estudio. ”

Los datos encontraron que el 82 por ciento de los participantes mejoraron sus habilidades de lectura, en promedio, en 1,5 años. También mostró que el 72 por ciento de los estudiantes ya no requerían ninguna intervención de lectura y se habían “poner al día”.

“Hemos podido ayudar a los niños, no solo a los que estaban luchando por el COVID-19, sino también a los niños que generalmente tienen dificultades para aprender a leer”, dijo el Dr. Georgiou, quien planeó publicar los hallazgos en ‘Scientific Studies of Reading’, una revista académica internacional de lectura.

Dijo que la metodología del estudio tomó en cuenta la maduración natural y pudo concluir que las mejoras fueron un resultado directo de la intervención.

“En Canadá, somos los únicos que tenemos este tipo de datos para demostrar el efecto de la intervención”, dijo.

Aproximadamente 57 de los estudiantes en el estudio eran de la División de Escuelas Católicas de Lakeland, que también ha establecido su propio programa de intervención de lectura separado del estudio de Georgiou.

La superintendente Pamela Guilbeault dijo que la división reclutó a ocho intervencionistas de lectura para administrar el programa y dijo, como anécdota, que están viendo resultados alentadores.

“Lo que también están viendo es un cambio en la confianza de sus estudiantes y su alegría cuando asisten a los grupos de intervención”, dijo Guilbeault. “Escuché de mis intervencionistas que los estudiantes claman por irse y preguntan: ‘¿Es mi turno?'”

En mayo de 2021, el gobierno de Alberta anunció que había $45 millones en fondos disponibles en apoyos de intervención para ayudar a los jóvenes estudiantes que tienen dificultades en lectura y matemáticas debido a la pandemia de COVID-19.

Previa solicitud, las Escuelas Públicas de Edmonton y las Escuelas Católicas de Edmonton le dijeron a Global News Edmonton que cada división había recibido dinero como parte de la subvención para la pérdida de aprendizaje y que los fondos se estaban utilizando para proporcionar intervenciones de lectura y/o matemáticas a los estudiantes de los grados 2 y 3 durante todo el año. año escolar actual.

Un portavoz de Edmonton Public dijo que, dado que la intervención estaba en curso, no había datos formales para compartir en términos de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

La portavoz de las Escuelas Católicas de Edmonton, Christine Meadows, dijo que la división había comenzado recientemente a trabajar con estudiantes de primer grado y que, anecdóticamente, los maestros están compartiendo que sus estudiantes están demostrando “mayores logros y confianza”.

Además de Lakeland, las escuelas que participaron en el estudio fueron Greater St. Albert Catholic Schools, Black Gold School Division y Fort Vermilion School Division.