Ontario informa 81 nuevos casos de coronavirus, sin muertes adicionales

Ontario informa 81 nuevos casos de coronavirus, sin muertes adicionales

Actualizado domingo 16 de agosto de 2020 10:54 a.m.

– 81 nuevos casos del coronavirus, lo que eleva el número total de casos en la provincia a 40.646.

– Profesores de Ontario dicen que se están preparando para las lecciones en línea y en clase con poca orientación

TORONTO.- Es una ligera disminución en el número de casos nuevos en comparación con el sábado, cuando se informaron 106.

“A nivel local, 31 de las 34 unidades de salud pública de la provincia están reportando cinco o menos casos, y 17 de ellas no reportan casos nuevos”, dijo la ministra de Salud Christine Elliott en Twitter.
Veintisiete casos fueron de Peel Region, 10 de Toronto y ocho de Hamilton.
Se han completado casi 24.000 pruebas adicionales.
Este domingo no se anunciaron nuevas muertes, lo que mantiene el total provincial en 2.789.
El número informado de pacientes hospitalizados con COVID-19 es de 37 (disminuyó en dos), 18 en cuidados intensivos (aumentaron en uno) y nueve en un ventilador (disminuyeron en uno).
La provincia señala que no todos los hospitales informaron el estado de los pacientes para el 14 de agosto, como suele ser el caso los fines de semana, lo que probablemente provoque que el número de hospitalizaciones informado sea menor de lo que realmente es.
Los números recién reportados son válidos a partir de las 2 p.m. Sábado para Toronto, Ottawa y Londres y 4 p.m. para el resto de la provincia.
A continuación, se muestra un desglose de los casos de Ontario por edad y sexo:
18,979 personas son hombres
21,377 personas son mujeres
2.504 personas tienen 19 años o menos
12,573 personas tienen entre 20 y 39 años
12,179 personas tienen entre 40 y 59 años
7.333 personas tienen entre 60 y 79 años
6.052 personas tienen 80 años o más
La provincia señala que no todos los casos tienen una edad o sexo reportados.

Según el Ministerio de Cuidado a Largo Plazo, se han reportado 1.847 muertes entre residentes y pacientes en hogares de cuidado a largo plazo en Ontario, lo mismo que en días anteriores. Los profesores de ThOntario dicen que se están preparando para las lecciones en línea y en clase con poca orientación

Actualmente hay 13 brotes en hogares de cuidados a largo plazo, lo mismo que el sábado.

Hay cuatro casos activos entre los residentes de cuidados a largo plazo y 33 entre el personal.

Profesores de Ontario dicen que se están preparando para las lecciones en línea y en clase con poca orientación

TORONTO – Rachel Rosen ni siquiera sabe qué clases dará en tres semanas, y mucho menos cómo hará malabarismos con la preparación de lecciones en persona y en línea.

Un conjunto siempre cambiante de pautas de regreso a la escuela del Ministerio de Educación de Ontario ha dejado a Rosen con poca información sobre cómo abordar la entrega de materiales de aprendizaje tanto en clase como en línea.

“La junta hace sus planes y nos informa los planes, y luego el ministerio cambia los planes”, dijo Rosen, quien enseña en una escuela secundaria alternativa en Toronto. “Ha sido realmente discordante tener todo este tiempo sin poder prepararme”.

La provincia está dando a los padres la opción de mantener a los niños fuera del aula y hacer que aprendan desde casa, con materiales proporcionados por sus escuelas.

Y en dos docenas de juntas escolares, incluida la Junta Escolar del Distrito de Toronto para la que trabaja Rosen, los estudiantes de secundaria realizarán aprendizaje remoto en línea la mitad del tiempo.

Rosen dijo que normalmente imparte cursos de tecnología (fotografía, diseño gráfico y cine) que se basan en gran medida en la colaboración y el intercambio de equipos, por lo que preparar materiales en línea será particularmente difícil.

Dijo que el tiempo de clase se dividirá en aprendizaje sincrónico, que es una lección más tradicional, y aprendizaje asincrónico, en el que los estudiantes trabajarán de forma independiente.

Dijo que el aprendizaje asincrónico en línea es más fácil de administrar: les dará a los estudiantes videos tutoriales y tiempo para trabajar en las partes escritas de sus tareas.

“En términos de la parte del aprendizaje sincrónico, realmente no tengo idea de cómo va a funcionar”, dijo. “Se espera que hagamos eso en el aula, lo que significa que esta videoconferencia me involucrará usando una máscara cuando esté enseñando, lo cual creo que será un poco difícil para los estudiantes”.
Pero incluso sin la máscara, dijo, el aprendizaje en línea no es su primera opción.

“Gran parte de lo que es enseñar, para mí, es la construcción de relaciones”, dijo. “Y si no puedo conectarme con mis alumnos, no van a entender por qué necesitan invertir en lo que les estoy enseñando”.

El jefe del sindicato que representa a muchos de los maestros de secundaria de la provincia dijo que no solo Rosen enfrenta este tipo de problemas. Muchos profesores de juntas directivas que adoptan el modelo adaptado para escuelas secundarias aún no saben cómo gestionarán la enseñanza a los estudiantes en clase y la creación de materiales de aprendizaje en línea.

“Simplemente no es una expectativa razonable”, dijo Harvey Bischof. “Y no me refiero a que la gente tenga que trabajar duro. Quiero decir que no puedes hacer ambas cosas de manera efectiva. Son dos modos de impartir educación completamente diferentes. Y no hay forma posible de que un educador haga ambas cosas, o ciertamente las haga bien al mismo tiempo “.

Desde la estructura de las lecciones hasta asegurarse de que los estudiantes comprendan lo que se les enseña, dijo Bischof, la enseñanza es completamente diferente en línea que en clase.

Para complicar las cosas, señaló, es que diferentes juntas escolares están desarrollando diferentes planes sobre cómo se manejará el aprendizaje en clase y en línea

Eso podría significar que los estudiantes en diferentes foros están aprendiendo diferentes partes del plan de estudios en línea y en persona, lo que podría generar un campo de juego desigual

Bischof dijo que es otro síntoma de una de las principales quejas del sindicato sobre el marco del regreso a la escuela: que el Ministerio de Educación, en su opinión, está “abdicando” de su responsabilidad y dejando demasiado en manos de las juntas escolares.

El ministro de Educación Stephen Lecce y el primer ministro Doug Ford han argumentado que es necesario que brinden flexibilidad en sus planes, porque algunas partes de la provincia han visto muy pocos casos de COVID-19 y tienen un riesgo mucho menor de brotes.

Han dicho que un enfoque de “talla única” para la respuesta a una pandemia no tiene sentido en una provincia tan grande como Ontario, y caracterizan los planes fluctuantes; más recientemente, el anuncio del viernes de que las juntas directivas pueden escalonar el comienzo del año escolar durante la semana posterior al Día del Trabajo, como respuesta a las solicitudes de las juntas.